ＳＤＧｓ×グローバル・シチズンシップ×ジグソー法

使用教材
指導案
作成者	長田　里恵文化学園長野中学・高等学校

実施日	2018/9/14
対象者	中学生、高校生
人数	30人
時間	50分
科目	総合学習、英語

SDGsと関連するキーワード

恊働
多様性
理解
尊重
Well-being

目的・ゴール

（前時）「私たちの社会をふり返る」中で、世界との関りがなくなって困ることは何か、ゲームを通して考え、社会の課題に気づくことができ、SDGsと結ぶことができる。
（本時）世界や日本の現状を知り、問題の解決に向けて自分のできるアクションプランを、考えることができる。

必要物品

エキスパート資料4枚
エキスパート・ジグソーワークシート各1枚

【会場準備】　

・机と椅子を4組ごとに配置。班ごとできるだけ広く間隔を　あける。・前時の模造紙。・プロジェクター・パソコン・必要物品

①【前時の振り返り】　（2分）

00：00〜00：02

前時に学習した「私たちの社会をふり返る」世界との関りがなくなって困ることは何か、再確認。

②【導入】　（3分）

00：02〜00：05

・国連広報センター「持続可能な開発目標：だれも置き去りにしない」動画を見る。・世界や日本の現状を知り、問題の解決に向けて自分のできるアクションプランはあるのか、という問いを立てる。

③【ジグソー法　（エキスパート活動）】　（15分）

00：05〜00：20

ユニセフ副教材と朝日中高生新聞の資料を使い、４班に分かれて話し合い、その資料の専門家になる。

④【ジグソー法　（ジグソー活動）】　（15分）

00：20〜00：35

次にそれぞれの班から一人ずついる新しい班に組み替え、自分の担当した資料について説明し合う。理解が深まったところで、それぞれのパートの知識を組み合わせ、問の答えを作る。

⑤【ジグソー法（クロストーク）　】　（10分）

00：35〜00：45

それぞれのアクションプランを、その理由もあわせて全体に発表する。

⑥【まとめとリフレクション】　（　5　分）

00：45〜00：50

ワークシートを使いながら、感じたことやわかったことをまとめる。次回、ICTによる「プレゼンの方法」について学ぶことを伝える。

やってみての所感・成果

“What I hear, I forget. What I see, I remember. What I do, I understand.” 　ジグソー法を実施する上で大切なことは、①生徒の実態に応じた資料の作成、②授業のねらいに沿った主題の設定、③教師のファシリテーターとしての技術、の３つが挙げることができる。　まず、生徒の実態に応じた資料の作成には、既存のフリー素材を利用し、ワークシートを工夫することにより、中学生、高校生、大学生にも関心を持って臨めるものとなった。　また、主題の中に「自分のできるアクションプランを考えること」を入れたことにより、世界の問題を自分事に引き寄せるものとなって、効果的だったと言えよう。　教師は、生徒達の学びの「内容」にこだわって、問いかけ、指摘し、アドバイスを心掛けた。リフレクションカードの中に「地球環境を守らなければならないことはわかったけど、具体的な行動って？とみんなで悩んでたら、『学校で取り組んでいることはないかな？』と先生がヒントをくれて、あ！となった。」　教え込む教師から、ファシリテーターとしての教師を目指し、今後もファシリテーションのコツやメソッドを研究したいと思う。